一、基本信息
艾诗根，男，汉族，1979年9月生，陕西安康人。副教授，博士，硕士生导师。主要研究领域为教育哲学、基础教育、教师教育。
二、教育经历
2013.9－2017.6，华东师范大学教育学原理专业，教育学博士
2006.9－2009.6，陕西师范大学教育学原理专业，教育学硕士
1995.9－1998.6，陕西安康第二师范学校
三、工作经历
2017.6－至 今，bevictor伟德
2009.9－2013.5，福建省漳州卫生职业学院
1998.9－2006.6，陕西省安康市汉滨区中小学
四、教学工作
主授课程：教育哲学，教育研究方法，教育伦理学，教育政策法规与教师职业道德。
五、学术活动
（一）主持课题
1.重庆市教委规划项目一般课题，“重庆基础教育集团化办学进程中普通校的内生发展路径研究”（22SKGH105，在研）。
2.教育部人文社会科学研究青年基金项目，“学习领导之域外经验与本土探索研究”（18YJC880001，已结题）。
3.重庆市教育科学规划一般课题，“教师学习领导的发展路径研究”（2018-GX-321，已结题）。
（二）主要著作
《儿童模仿学习的教育逻辑》（专著），福建教育出版社，2021年。
（三）主要论文
艾诗根.学习领导的概念重建与实践图景——基于经济合作与发展组织（OECD）探索的分析[J].现代教育管理，2021（10）.
艾诗根.集团领导者的学习领导作为研究——基于10份国际学习领导研究报告的内容分析[J].比较教育研究，2020（9）.
艾诗根.卢梭模仿学说的复调性及其教育寓意[J].现代大学教育，2018（1）.
艾诗根.从复制到创新:员工模仿学习能力提升的策略逻辑[J].教育理论与实践，2018（29）.
艾诗根.“模仿”观念的教育基础与学习意蕴：基于词源学的比较分析[J].基础教育,2018(1).
艾诗根.教师学习活动形态变迁的演进逻辑：学习隐喻的视角[J].教育发展研究,2017(15-16).
艾诗根.走出轮回：共生环境下的师生关系[J].教育科学,2017(5).
艾诗根.学习领导理论的基本理念、理论模型和经验启示[J].比较教育研究,2016(5).人大复印资料《中小学学校管理》2016年第10期全文转载。
艾诗根.学习研究的人类学范式：美国学习人类学的研究进路探析[J].比较教育研究,2015(5).
艾诗根.英国学习领导实施的经验评述[J].全球教育展望,2014(9).
艾诗根.论实践本位教师专业学习的意义、特征和行动策略[J].教育理论与实践,2014(25).
艾诗根.教育为何需要“指导”？——杜威“教育即指导”命题的教育学意义[J].基础教育,2014(5).
艾诗根.价值教育与美好生活——克里夫·贝克的价值教育理论及其教育意义[J].外国教育研究,2012(4).人大复印资料《教育学》2012年第8期全文转载。
艾诗根.三种不同反思水平的教师知识与话语民主空间[J].全球教育展望,2009(2).
六、联系方式
通讯地址：重庆市沙坪坝大学城中路37号bevictor伟德
邮政编码：401331
电子邮箱：aishigen260205@163.com
