2024年5月16日下午14时，中国学前教育研究会2024年家园社共促学前儿童社会性情感发展学术年会分论坛三，在bevictor伟德励志楼2222b召开，分论坛由天津师范大学孙贺群副教授、人民教育出版社学前教育室秦光兰编审主持，围绕“民族文化与立德树人”主题展开，来自全国各地的11位学前教育专家学者及幼儿园园长在论坛上进行了分享汇报。
会议伊始，主持人孙贺群副教授对本次论坛的主题做了简要的介绍，表达了对本次论坛的期待。
孙贺群副教授主持会议
浙江省德清县千秋幼儿园的钱晓娴园长先为我们呈现了一幅“德润童心”课程的生动实践画卷。她详细介绍了县域背景下该课程建设的全过程，从课程品牌的背景意义与指导思想，到具体的建设策略和实践模式，再到所取得的阶段性成果与未来展望，全方位地展示了该园如何围绕德育这一核心，构建出一套独具地域特色、系统完整的幼儿园课程体系，此课程为孩子们的成长铺设了坚实的道德基石。
成都市高新区芳草第四幼儿园园长周丽以“儿童作为社区文化建设的参与者——基于成都高新区芳草第四幼儿园和蓓蕾社区的共建实践成果”为题，分享了芳草第四幼儿园和蓓蕾社区在共建实践中的双向奔赴、展示了儿童融入社区的“动、行、玩、阅”四种活动，凸显出儿童作为社区文化参与者的角色。
德育是人的一生筑根基、打底色的教育，是培根铸魂的奠基工程。人民教育出版社学前教育室秦光兰编审围绕“幼儿需要德育吗？”“幼儿德育的依据是什么？”两个问题，深入揭示幼儿园德育的重要性，进而她立足新时代背景，阐述德育的宏伟目标，并精心绘制出实现这一目标的路径图。
重庆沙坪坝区曙光幼教集团李燕园长立足园所对党的教育方针、政策的深刻思考，分享汇报了园所形成的对劳动启蒙教育本真的理性认识，展示了“小村民劳动课程”等实践的路径探索以及劳动启蒙教育的实施成效，突出了曙光幼儿园“让劳动教育回归本真，让劳动创造美好生活”的劳动课程的价值旨归。
重庆市秀山土家族苗族自治县馨园幼儿园则将苗族土家族文化融入园本课程，杨瑜园长的汇报包括该课程的“三阶段、两变化”的变迁经历、课程“三大路径”的实践探索、课程中解决问题的“三三九法”和“民族文化资源观”“儿童观”及“课程观”在课程中的创生发展。
bevictor伟德黄豪老师基于蒙台梭利“儿童之家”的隐喻及其教育环境的历史考察，从“儿童之家”的诞生与隐喻、空间中的儿童与教育、“儿童与环境”的关系透视与分析等三个方面，回应了“儿童之家”何以重构一种从儿童出发的学校空间生活，并倡导成长向度的学校空间观，空间中的儿童应该是游戏的、自由的、行动的、处于关系中的人，是有其丰富的意义世界的人。
二十四节气活动是传承中华民族传统文化的重要内容。南京市第三幼儿园隽美分园张雯副园长以节气活动的问题及成因分析作为逻辑起点，对其幼儿园节气活动的实践成果进行了汇报，该园的节气活动研究基于布朗芬布伦纳人类发展生态系统理论中提炼的“生态圈”，主要从微系统、中间系统两个视角开展，凸显了节气活动传承传统文化、激发儿童与周围建立关系的重要意义。
孙贺群副教授从“儿童视角”出发，采用方便抽样的方法选取了某市某所公立幼儿园大班的全体儿童作为研究对象，围绕规则的内涵、价值和作用等进行访谈提纲设计，探究了幼儿园班级生活中对规则的认识和实践，强调在教育中关注对规则和自由的哲学讨论、尊重儿童的主体地位以及营造宽松的成长环境。
大理大学教师教育学院学前教育专业研究生赵青从瑞典“托幼一体化”的研究背景、体制动因、体制路径、体制经验出发，对增进儿童福祉这一话题进行了深入的探讨，基于儿童友好视角提出儿童抚育主体友好、儿童政策资源友好、儿童空间文化友好、儿童智能信息友好的观点。
广州市天河区瑜翠园谢玲园长围绕幼小衔接主题，分享了儿童社会性培养的经验，展示了园所开展的“班级公约”主题活动、创设的供幼儿释放情绪的班级区域环境以及举办的“瑜阅读、翠童书”绘本活动等科学的幼小衔接活动。
山西省晋城市高平市丹河幼儿园李建玲园长以《幼儿园保育教育质量评估指南》为依据，立足儿童立场，反思家园社协同育人的思与行，提出两个主要观点，一是依托家园互助力量，构建家园共育体系；二是依托社会文化资源，构建“五维+育人样态”。
最后，分会场主持人对本次会议进行了总结，宣布本次论坛圆满落幕。通过此次论坛，大家对幼儿园民族文化与学前教育立德树人的根本任务有了新的思考。
